陕西师范大学远程教育咸阳职业技术学院学习中心10年回顾与感怀
光阴荏苒，岁月如梭，转眼间，陕西师范大学远程教育已走过十个年头，十年来，咸阳职业技术学院与陕西师范大学远程教育人以自己的激情和责任、坚守和执着书写和见证了远程教育从规模发展到内涵式发展的历程。
激情投入---奠定事业的基础
干事业是需要激情的。02年试点伊始，远程教育这一颠覆传统教育方式的新鲜事物的发展，面临着远程教育还未被广大学员接受和认可，计算机及网络技术普及度不高，学员计算机知识技能欠缺等难题，面对挑战，需要知难而上的勇气和干成事业的激情。2002年、2004年和2007年，学习服务中心三次组织召开咸阳市远程教育工作年会，布置安排招生宣传工作，研究探讨学习支持服务问题，采取下乡进校、走街入户、答疑解惑、现场演示等方式宣传国家现代远程教育的政策和远程教育的学习优势。一时间，学习和宣传成为一种工作常态，激情与坚持成为一种自觉要求。十年间，全市3000多所学校多次留下了远程教育人进出的脚印，也使我们获得了这种激情持续投入的收获。2003年春季首期招生617人，实现了招生工作开门红，并很快打开了远程教育工作新局面，使咸阳市10多个县区的教师教育工作注入新鲜血液，并焕发出勃勃生机。
责任坚守---成就事业的保障
干好事业是需要责任的。十年，一个不算很长，但也不短的时间。十年里，学习中心始终坚守责任意识，致力于在陕西师范大学远程教育学院和广大学员之间搭建良好的学习支持服务平台。一方面加大教学服务设备投入，教学设备由2002年280万迅速增加到2012年的3400多万，计算机数量由258台增加到1800多台，建成了万兆核心、千兆主干、百兆终端的数字化高端校园系统。另一方面，将加强远程教育工作作为学院继续教育工作重点项目，出台《加强继续教育工作的意见》，用加强项目建设、基础设施建设、教师资源库建设、质量建设、制度建设、组织保障建设等“六个加强”作保障，组织开展教师教育和继续教育工作。
过程引导---激发学习的动力
完成学习是需要动力的。针对远程教育学习个性化以及教学过程虚拟化、师生交流网络化特点，中心在教学管理与服务方面，注重学习过程的“三个引导”，着力在学习方法指导、过程监控、疑难解答、作业考评、课程考核等环节开展工作。通过入学教育，计算机网络技能培训，学习方式方法交流，引导学生培养良好的学习兴趣；通过《远程教育学员学习过程管理规定》等制度约束和学习作业任务驱动等引导学生建立良好的学习习惯；通过信息群发系统、学院网站、教学答疑辅导、班级QQ、24小时电话，引导和督促学生完成教学环节的规定动作。
人文关怀---点亮人性的辉煌
学习过程是需要人文关怀的。中心站在内涵式科学发展的角度，树立以人为本思想，倡导服务观念，一方面在入学教育、技能培训、教材发放、作业打印、教学及统考辅导等环节，站在学员的角度考虑工作的科学性，为学员提供尽可能多的方便与服务。另一方面积极开展教学服务工作“一张笑脸、一声问候、一杯热茶、一句暖心话”活动，帮助学员解决技能欠缺、作业打印、辅导答疑、统考报考等的困难，不断拉近与学员之间的距离，触发学员内心深处的上进动力，使学员体验到远程教育大家庭的温暖，为学习中心赢得了良好口碑，实现了中心招生、教学工作的持续发展。
团队建设—提供事业的基础
事业发展是需要人来推动的。结合学院科学发展和内涵建设主题活动，中心将教学支持服务团队建设作为工作重点，强调服务意识的增强、工作作风的改善和工作绩效的提高，努力打造出一支勇于探索、善于学习、爱岗敬业、恪尽职守、追求上进、团结和谐的学习支持服务队伍，为远程教育事业不断实现发展壮大提供了有力保障。
岁月无痕，日月如歌。十年，我们用激情和责任成就了远程教育事业的发展，用坚守书写了教师教育教育事业的辉煌。今天，站在新的起点，面对新的要求，相信我们一定会燃烧新的希望，用坚守和责任续写远程教育的新辉煌。